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AIは、子どもの敵ではありません。けれど “丸投げ” は、子どもの育つ力を静かに奪っていきます。 今日は、私がいま強く感じている心配と、その奥にある研究、そして「ではどうすればいいのか」を、親御さんと学校の先生方に向けてお話しさせてください。

「宿題はAIにやらせてる」と、子どもが言う時代

コロナ禍が明けたころから、塾に通う小学校高学年の子どもたちが、ふとこんなことを口にするようになりました。「宿題、AIにやらせてるよ」。

学校の宿題も、塾の課題も、AIにおまかせ。それも一人や二人ではありません。その話を聞いたとき、私は胸がぎゅっと締めつけられるような、強い心配を覚えたのです。

昨日のセミナーで、あの子たちの顔が浮かびました


先日、精神科医で作家の樺沢紫苑先生のお話を聞く機会がありました。先生のお話を伺いながら、あの子どもたちの言葉が、ふと胸によみがえってきたのです。

AIは「答えのある問いに答える」のが、とても得意です。なにしろ “人工知能” ですものね。だからこそ、人間が頼りきってしまうと、 “知性” が育ちにくくなる。人間性そのものにも影響があるのではないか——先生はそう警鐘を鳴らしておられました。

臨床から作家へ、そしてSNSでの発信へと活動を広げてこられた先生の根っこには、「予防」という想いがあるように感じました。私自身、元心理士としてカウンセリングよりも、人格形成ができる学童期の子どもたちの成長支援に軸足を移したのも、一対一の関わりに限界を感じ、「問題が起きる前に」と願ったからにほかなりません。だからこそ、先生のまなざしが、すっと胸に入ってきたのだと思います。


　

研究が、静かに示していること

少しだけ、根拠となる研究もご紹介させていただきます。

ひとつは、2025年6月に発表された、アメリカ・MIT(マサチューセッツ工科大学)の実験です。学生さんにエッセイを書いてもらったあと、「自分が書いた内容を、どれくらい覚えているか」を調べたものでした。

正確に引用できた割合の結果：
　自分の力で書いたグループ：約89%
　ChatGPTを使ったグループ：0%
　

ただし、これは査読前の論文で、対象も54人とごく少人数です。今年に入って「再現性に乏しいのでは」という反論も出ていますから、慎重に受けとめる必要があります。それでも、AIに頼ったグループほど、自分が書いたはずの内容を思い出しにくい——その傾向が数字にあらわれていること自体は、示唆に富むと私は感じました。

もうひとつ、ポーランドの医療現場の報告も、よく似ています。
AIに3か月頼った医師が、その後、AIなしでの病変の発見率を落としていた、というのです。

大腸内視鏡の質をはかる指標が、AI導入前の約28%から、導入後はAIなしの検査で約22%へと下がったと報告されています。大人の、しかも熟練した専門家でさえ、こうなのです。育ち盛りの子どもたちは、どうなると思いますか？

では、どうすればいいのでしょう


大丈夫です。樺沢先生は、その答えも優しく教えてくださいました。大切なのは、自分で考え、自分の言葉で出し、間違いから学び直すこと。


「インプット → アウトプット → フィードバック」

ここで強調したいのは、「AIを取り上げましょう」という話ではありません。AIを用いる『順番』なのです。まず自分の頭で考え抜く。そのあとで、AIを “壁打ち相手” にする。この順番さえ守れば、AIはむしろ心強い味方になってくれます。逆になった瞬間に、力は育たなくなる。それだけのことなのです。

たとえば、作文の宿題。いきなりAIに「書いて」とお願いするのと、まず自分でうんうん唸りながら書いてみて、そのあとで「もっと伝わる言い方はある?」とAIに相談するのとでは、子どもの頭の中で起きていることが、まったく違います。前者では何も残りませんが、後者では「自分の考え」という芯が、ちゃんと子どもの中に残るのです。実はこれは、私がこのAIと文章をつくるときに、自分自身に課していることでもあります。考えるのは私、整えてもらうのがAI。その線だけは、譲らないようにしています。

まず、大人から

ありがたいことに、セミナー後、少し先生と個別にお話をする時間をいただきました。そして、先生はこうもおっしゃいました。

「まずは、親がスマホやデジタル機器の使い方を見直すこと」。

ほんとうに、その通りだなと思いました。子どもは、言われたことではなく、見ていることを真似ますものね。これは大きなヒントをいただいたな、と感じています。

宿題を “片づけるもの” ではなく、”自分の頭で考え、約束したことを守る練習” に戻してあげる。それは、本物の体験の中でしか育たない力だと、私は信じています。

ご家庭で、教室で、よかったら少しだけ、意識してみてくださいね。

I had the good fortune to travel in over 100 countries.
As I consulted an opportunity to work with many decision makers, and helping to improve their results.

My goal to support improvement of children’s education.

I have seen many companies and governments struggle to give their children excellent education and taking excellent care of their children.

Until this time, as I visited in Yokohama, I saw I observed the high quality and
results of the Mahasu’s program.

The course improved children’s identity, humanities and knowledge.
This created very balanced and emotional strong children.

It is as easy as taking materials our box and children learn to study.
I encouraged to seriously consider those programs to use in your classroom.

Roice N. Krueger
Honorary Advisor

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(意訳)

私はこれまでに、100以上の国を旅するという幸運に恵まれました。
そして、多くの意思決定者と一緒に仕事をする機会があり、彼らにより良い結果を出すための手助けをしてきました。

私の目標は、子どもたちの教育を改善することです。
なぜならば、多くの企業や政府が、彼らに優れた教育を提供し、素晴らしい大人へと導くことに苦労しているのを見てきたからです。

今回、横浜にある、まぁはすを訪れた際、彼らのプログラムの質の高さに驚きました。
彼らのプログラムは、子どもたちの個性や人間性、さらに知識を向上しており、どの子もバランスの取れた感情豊かな子どもへと成長をしているのです。

箱から教材を取り出すだけで、子どもたちが自然と学習できるように作り込まれているのです。
つまり、教育の現場では、子どもの興味関心を引き出し、主体的な学びを促すことが求められます。
教材の準備をはじめ、子ども一人ひとりのニーズに寄り添いながら、最適な学習環境を整え、提供していく必要があります。そのプログラムが、まぁはすにはあるのです。

ですから、私は、このプログラムをクラスで活用することを真剣に検討していただきたいと考えています。

ロイス N. クルーガー
名誉アドバイザー

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まぁはすとの出会いが無ければ今頃どうなっていたのだろうと考えると、冷や汗が出てきます。
我が家ほどまぁはすにどっぷりとお世話になった親子はいなかったのではないかと自負しています。
子供の成長支援はもちろんのこと、健やかな成長のための様々な情報を共有頂いたり、親子の関わり方にも多大な影響を受けました。

まぁはすで脳に沢山汗をかいて日々過ごす中で、「自分の頭で考え、自分の意見を持って話し合い、解決するという思考が身についたこと」これがとても大きかったです。
学校の先生からはクラスでトラブルになった際に調整役をしてくれていると聞き、入学時には全く逆の立場（調整されている方）だったので、その成長ぶりに驚いています。

中学受験に臨む前、まぁはすの学習支援で取り組んだ「要約」のおかげで国語に大変力がつきました。

また、後半になると勉強漬けの日々になり大人でも辛いほどですが、自分で勉強のスケジュールをたてて眠くても疲れてもやり遂げていました。結果、本人が熱望する学校に進むことが出来、頑張りは裏切らないことを学べたと思います。

まぁはすで優しくて自分と真剣に向き合ってくれる信頼のできる沢山の大人（講師）と関わりを持ち、6年間で心に沢山の栄養を頂けました。
また“まぁはすスペシャルイベント”は本当に楽しみにしていて、これがあるからまぁはすは最高だよ！と心待ちにしていました。
（高学年になると学童に行きたがらないという話を耳にしますが、まぁはすには全くあてはまりませんでした。）
これらの経験を通して、子供が視野を自由に広げ、様々なことに挑戦しやり抜く力、異なる意見にも耳を傾け相手の立場を考える心が育ったと考えています。

まぁはすでの6年間は色々なことがあり過ぎて一言では語れませんが、感謝しかありません。本当に有難う御座いました。

6歳〜12歳の人格形成で大きな影響を与える時期に、まぁはすへ通い、様々な事が成長しました。
低学年の頃は、学校でもよく問題行動を起こし、仕事中に先生からの電話をしょっちゅう受けていました。
それでもかわさきさんが根気よく寄り添い、じっくり考える時間を与え、自分の頭で答えを導き出す事に導いて下さり、学校の評価は全く変わりました。
そして、6年生の個人面談では褒められる事ばかりになりました。
クラスを良くしようと、とても考えてくれている。男女に少し距離が出てくる年頃だが、別け隔てなくコミュニケーションを取ってくれるので、クラス皆が仲が良い。
何か感想を述べる時も、「いいと思います」だけでなく、「ここが、このようにいいよね。だけど、こうしたらもっと良くなるんじゃない?」と、より深く考えてくれる。
先生はかなり助けられていて、彼に感謝しています。
と、言って頂きました。
その絶大なる信頼の結果、卒業式の日、一番最後の合唱の指揮者に選ばれました。クラスだけでなく、学年の代表として選ばれたのです。
式の後で先生に伺った所、我が子しかいないと、誰(全教員)も異議なしだったそうです。

家庭では、家事を手伝いではなく当番制で、行えるようになりました。洗濯、料理を中心に、ほぼ何でも出来、アイロンもお裁縫もお手の物なので、ひとり暮らしもいつでも出来るレベルとなりました。

このようになるまで小学生で成長したのは、学校や家庭の中だけではとても難しかったと言わざるを得ません。まぁはすに通ったからこそだと、家族で一致しています。

人としての成長は、学力が疎かになる事もなく、寧ろ効率よく時間が使えるようになるので、悪い事はひとつもありません。
我が家の子のような体験を、沢山のお子さんが経験してくれたらいいなと、願うばかりです。

年齢に合ったアプローチをして下さっているし、親の知らない子育てに関する幅広い情報を
沢山教えてくださるのでありがたいです。

子どもも、学校とセットで、まぁはすに通うことが当たり前になっています。

自己主張するようになったこと。

自分で選べなかったり、決めることができなかったのですが、「こうしたい」「これはやりたくない」と言えるようになりました。

家でも学校でもない第三の場所として、自分らしさ、ありのままの自分を出せる場所です。

多様なプログラムをご用意頂いているばかりではなく、講師の質(人間性、指導方針含めた)も素晴らしいので、子どもの良き心が育まれているので、親としては安心です。

自分で考える力や、問題を解決する力が飛躍的に伸びます。

茶道、華道、囲碁、書道のプロによるレッスンが週替わりで行われたりスキー教室や海水浴、大使館、美術館などの豊富なプログラムがあり、
他の施設では真似できないような体験を通して、子どもは礼儀作法や思いやり、チャレンジする楽しさを学んでいます。

好奇心が旺盛になってきたのも嬉しいです。

運営の方の人脈が広く、着付けやSNSのプロの方などから話を聞く機会もあり、いろいろな可能性に触れられる場所だと感じています。

いろんなお話ができるので、親としても学ぶことができて助かります。

悩んだ時も気持ちに寄り添ってくださるので、安心して相談ができます。

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